■自由的观念。只有在自由的气氛中，幼儿才会显露他们的本质。由于教育者的角色在于确认并协助幼儿的心智发展，能够在自由与开放的环境中观察他们，因此，这方面极为重要。蒙台梭利相信，要给幼儿自由的先决条件是幼儿的人格必须健全地发展，包括独立性、意志力与自制力等。在蒙台梭利教室的自由的环境中，小朋友有机会去反省自己的行为，了解行为对自己及对别人的影响，测试自己在现实环境中的能力，体会自我实现的感觉，了解有可能使自己空虚与不满的情况，还有发觉自己的能力与短处。

  ■结构与秩序。教室中的环境必须能表现外面世界的结构与秩序，以使小朋友了解、接受并进而建立自己精神上的秩序和智慧。经由这种内在的智慧，小朋友便会信赖他所处的环境，并了解自己与环境沟通的能力。这样可以保证幼儿能从事有目的的活动，指导他如何去寻找与选择自己所需的教材。

  ■真实与自然。幼儿必须有机会将自然与真实的范围内在化，以免受到各种奇想与幻象的干扰。只有如此，小朋友才能发展自我约束能力，以便探索内在与外在的世界，同时还可以敏锐地观察人生百态。因此，教室的设计应该使小朋友接近真实社会的情况，其中的冰箱、电话等都应是真的。

  ■美感与气氛。美对发育中的幼儿并非是锦上添花的事，而是唤起幼儿对生活做适当的反应的绝对要素。真的美建立在简洁上，教室因此无需装潢得太精巧，不过其内部一切却必须有良好的设计，并且吸引人，颜色明亮、有朝气而且协调。室内气氛必须轻松、温暖，使幼儿乐在其中。

  ■群体生活。幼儿的班级应该是混龄的班级，通过这种兄弟姐妹式的交往，达到促进小朋友社会化发展的目的。

  总之，幼儿园环境应该是一个提供给幼儿身心健康发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境，以促进幼儿心理健康成长。