如今大家都在研讨怎么样才能教育好孩子，大部分园长的一致观点是：现在的孩子是独生子女，率性自私，不听
话，比较随便，在家长的溺爱下，非常不好教。诚然，对任何事物的分析和评价都应该一分为二，然而，我们对现代
孩子的熟悉首先呈现出来的是将缺点放在首位的偏颇，也将会使我们情不自禁地显现出对孩子的负面评价为主流，进
而影响我们的教育行为。

事实上，你对孩子的所谓培养，适合孩子的发展吗?他们的春秋段适合这些内容的学习吗?幼儿还小，他们小手的
肌肉还远远没有发育好，他们去拿捏东西的时候是笨拙缓慢的。但是，我们让他们干什么呢?我们让他们写字，用五个
细细的小手指僵硬地拿着细细长长的铅笔，战战兢兢地写字，并且在一个个小小的田字格内写字……

记得在之前培训中有位专家曾经与我们分享过这样一个案例：“分汤圆”。幼儿园流动室一角，班级设置的娃娃家
餐厅里，雯雯将6个汤圆(木珠子)放在两只小碗里，每只小碗里放了3个，预备给两个小娃娃吃。这时，多多抱来一个
娃娃，说：“我的宝宝饿了。”雯雯便从一只小碗里拿出一个汤圆放到另一只小碗里，这样，三只小碗里分别是3个、
2个、1个。雯雯看了看，又从有三个汤圆的碗里，拿出一个放到只有一个汤圆的碗里。这时候，每只小碗里都是2个汤
圆了，放好后，她看了看，说：“三个宝宝吃汤圆”。

看了这一案例，你还会以为孩子在玩的过程中没有学习到什么吗?

数学领域中多么复杂的分类、对应以及多少和数的概念，通过孩子的流动区游戏操纵天然而然地学会了。

我们应该怎样教孩子?记得一个故事，饭桌上一位下属将他以为最好吃的一块肉夹给他所崇敬的领导，结果，领导很不兴奋，由于领导患有糖尿病，不能吃高营养的食品。当我们想给予别人你自己以为最好的东西的时候，是否考虑到你所给予的是不是别人所需要的?

当我们想给予孩子的时候，我们是否想到我们给予孩子的是不是孩子所需要的?孩子到底需要我们成人给予什么呢?

给予尊重。幼儿阶段的孩子，有其自身的身心发展特点，他们既不是我们以为的“白纸一张”，更不是我们眼里的“小大人”，他们是具有独立自主特点的人。

　　给予理解。当孩子做了什么的时候，我们应耐心地倾听孩子的想法主意，理解孩子外在表现中的内心想法主意，而不能一味地以成人的眼光去看待孩子，更不能时而简朴粗暴，时而溺爱无比。

　　给予接纳。任何人都需要外人接纳他，认可他，孩子更是这样。我们应以亲切、暖和、关爱对待孩子，让孩子感慨感染到成人对他们的关怀和信任，以获得心理的安全感、信赖感，布满自信地糊口。

　　给予支持。对于孩子的想法主意，成人应给予积极地舆解和支持。从精神上，给予信任、暖和与理解;从物质上，给予前提、机会与协作，与幼儿一起收集和提供材料，与幼儿一起共同介入尝试，对幼儿的学习和探究过程给予陪伴和认可，让孩子在流动过程中获得经验，体验成功的快乐。

　　给予指导。对幼儿的有益尝试给予准确的建议和指导，游戏中的适时建议、流动中的热情介入、探索中的积极引导、成功后的积极鼓励等等，都体现了成人对幼儿的指导，成人不仅应最大限度地支持和知足幼儿并伴随幼儿通过直接感知、实际操纵和亲自体验去获取和丰硕有益的糊口经验，更应成为幼儿的游戏伙伴和亲密朋友。

　　教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，固然也有被气疯和失去耐心的时候，然而孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最夸姣的一面。用微笑去面临困难吧！