说到补习，或许大众最直接的印象是中学生课外“加餐”。但近日来，随着寒假临近，南充教育培训市场进入招生阶段，除了中小学生，很多幼儿园的孩子也成了补习大军中的一员，提前接受拼音、数字之类的小学化课程，补习内容多样，月花费上千元。
这种幼升小补习是否恰当？提前的加餐式补习能帮孩子顺利衔接吗？华西城市读本记者走访发现，不少南充幼儿园、小学校长均表示：加餐补习没必要。
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学生家长：怕小学入学跟不上 提前给孩子“加餐”
家住南充市顺庆区白土坝的蒲女士，最近犯了难。儿子辰辰翻年就7岁了，2017年9月要报名读小学。“我儿子从小顽皮，在幼儿园只顾着玩，眼看就要读小学，很怕他到时候跟不上。”蒲女士和小区里孩子即将幼升小的家长一交流，发现有一种幼小衔接班，就在小区附近。去培训班“考察”一番后，蒲女士给儿子报了名。“有学期班和假期班，我现在报的是寒假班，等学完了，下学期开学再报学期班。”
据蒲女士介绍，她给儿子所报的幼小衔接班，是小班教学，一个班只有5-8名学生，主要学习语文、阅读、珠心算等科目，寒假学习一个月，学费1500元。上课的老师有附近幼儿园和小学里的在职教师，也有西华师范大学的学生。“也并不是说要学到很好，主要是希望儿子上小学后不掉队，能跟上。”蒲女士介绍，小区里，还有3位家长也正准备给孩子报幼升小寒假衔接班。
“我同事的女儿是读小学前的暑假参加了衔接班，一个半月时间学习语数外等科目，但进了小学后还是发现班上不少学生已经提前学了很多。”和蒲女士一起去“考察”幼小衔接补习班的幼儿家长任静看来，现在不少家长在幼升小阶段都采取各种补习加餐，为孩子提前“抢跑”，如果自己不为孩子提前报班补习，怕会输在起跑线。
补习班：补习内容多样月花费上千
记者走访了南充市顺庆区、高坪区几家幼儿辅导培训机构发现，补习班内容丰富多样，不少培训班设置套餐式学习。
在高坪区一家辅导机构，工作人员正在热销一对一的“幼小衔接课程”，每周1至2次课，每次2个课时(90分钟)，费用为120元，主要教授拼音、汉字、100以内加减法，粗算下来一年费用要近万元，而其他辅导机构类似的幼升小衔接课程的费用也不低，月花费都要上千元，甚至更高。
除了一对一的衔接辅导，幼升小培训班还设置了学期内和假期的套餐学习课程。学期内每个星期在周末学习一次，假期的时候则是每天学习一上午，学习内容则从拼音、汉字、加减法拓展至珠心算、阅读、看图说话、英语字母等。还有一种针对幼升小衔接暑假假期的“衔接班”，则是直接采用小学式的教学模式，参照小学一年级的课表和作息时间，在小学入学前的暑假里上课，而教学内容则直接使用一年级上学期的教材。
而不少学生家长为幼儿选择的，也多为补习具体学习知识，尤其是拼音、数学、汉字等。
幼儿园：幼儿教育已关注“衔接能力”过度衔接易出现厌学情绪
把“幼儿”提前变成小学生加餐补习学习知识，是否意味着孩子在幼儿园学习中存在这些“漏洞”。对此，记者采访到南充部分幼儿园发现，幼儿园的教育已经涉及到拼音、数字、识字等知识渗透，培养幼儿进入小学后对知识的衔接。而提及给幼儿加餐式补习幼升小衔接班，不少幼儿园园长均表示“没有必要”。
“在规范办学的幼儿园里，教学内容和目标的设计都是科学的、符合幼儿教育发展规律的。”南充青苹果双语实验幼稚园园长杜文芳介绍，现在幼儿教育中都是寓教于乐，通过游戏、幼儿活动等能力上的培训，大多数孩子进入小学后是能够适应小学学习的。
而很多家长担心的具体学习知识，其实在幼儿学习中已经涉及，并且从学习效果看，幼儿掌握情况也很好。以数学为例，在分解苹果等游戏中幼儿就在理解学习数的概念、数的分解；以阅读识字为例，在模拟超市等生活场景游戏中，幼儿已经具备基础的识字能力。“家长没有必要再过度为孩子加码补习衔接知识，过度衔接学习反而会让幼儿在进入小学后，因为反复学和失去好奇心，让孩子产生厌学情绪。”
小学校长：家长要有衔接意识 提升能力而非学习知识
“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”这是教育部新修订的《幼儿园工作规程》中明确规定的，也强调“严禁幼儿园小学化”。幼儿园不能提前教授小学教育内容，那小学教学中，又怎样保障学生顺利“衔接”呢
“学生进入小学后，会进行系统的小学学习，一年级上学期重点就是衔接过渡期，小学老师会根据学生具体情况进行教学内容、教学方式等设计，帮助学生顺利过渡。”在南充十中附属小学校长李素梦看来，提前让幼儿加入补习大军，“没必要”。同时，不规范的提前补习还会造成不好的效果。不少社会培训机构提前补习的知识并不规范，甚至有些存在发音和笔顺不规范的问题。
同时，李素梦也提醒南充幼儿家长，要有幼升小的衔接意识，但这种衔接意识不等同于报班补习。在幼升小衔接阶段，家长要对小学地段教育现状、小学教育特点有所了解，在家庭教育中有衔接引导意识，引导孩子对幼升小做好习惯上和心理上的准备。如作息时间上的养成、关注度的训练、生活自理能力的训练等，而非具体学习内容上的加餐补习。
