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幼儿园精神环境的创设

Posterize Time:2016-09-23 Page Views: 514 order

幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理氛围等，它是
一种重要的潜在课程。它的范围很广，包括影响教职工和幼儿的精神状态和
情绪的一切因家，具体体现在教师与幼JL、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相
互作用、交往方式等方面。创设精神环境主要包括创设良好的人际环境，形成
良好的一日常规与行为规范，建立融洽、和谐、积极、安全、自由而健康的心理
氛围等等。
    一、建立教师与幼儿间平等互动的良好关系
    教师要做好幼儿发展的引导者、合作者和支持者，要重视与幼儿建立良好
的关系。在晨间接待幼儿时.教师应面带微笑，主动向幼儿问好，让幼儿感受
你的亲切，这是建立师生友好关系的第一步;在一日活动中，教师应对幼儿表
现出支持、茸重、接受的态度，兽于抓住每一个幼儿的眼神，善于理解幼儿的各
种悄络情感和需要，善于对幼儿作出积极的行为反应。教师要允许幼儿表达
自己的想法和意见，鼓励幼儿主动大胆地表达，不以权威命令幼儿.要使幼儿
感到教师对他的重视、尊贡和鼓励;教师在与幼儿的交往‘卜.要尽且采用多种
适宜的肢体语言.如:微笑、点头、注视、手势、抚摸等，用身体接触、表情、动作
等来表示自己对幼儿言行的肯定或否定。与幼儿的交谈时，要弯下腰或脚下.
尽最与幼儿保持相同的高度和视线的接触.使幼儿对教师产生浓厚的感情。
    二、营造幼儿与幼儿间团结友爱的氛围
    团结友爱的筑围对一个班级的群体与个体都非常A要。首先，教师要引
导幼儿学会交流自已的思想感情。幼儿对他人情绪情感状态的认知能力与水
平还不强，教师可结合日常活动.让幼儿说说对某件事情的感受、让幼儿学会
观察他人喜怒哀乐的表情、了解他人的情绪悄感状态。也可以在游戏时.请幼
儿自由选择游戏伙伴，以此增进幼儿间的感情，引发互助与合作等行为。其
次，教师耍在一日活动中注重引导幼儿学会关心同伴，在班级营造相互关心、
友爱的氛围。例如.在游戏时，当发生你碰我、我碰你的拥挤情况和抢夺玩具
现象时，教师应教育幼儿互相谦让。当发生不小心碰倒别人的情况时，应引导
幼儿立即把他人扶起来，并说“对不起”。而当幼儿自己被人撞到时，不能打骂
别人。幼儿相互间交往时要习惯说“请.、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语等等。

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